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nba直播“双一流”背景下的动画与数字媒体专业

发布日期:2021-06-08 06:25

 

  2015年11月5日,教育部、财政部、国家发展改革委共同印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,启动了中国高等教育改革的重大战略,这也意味着中国高等教育发展进入新阶段。“双一流”建设战略对提升我国高等教育综合实力和国际竞争力、建设高等教育强国具有重大意义,也对我国动画与数字媒体专业发展提出了新的要求。

  “双一流”学科建设发展不仅只是与专业学术问题相关,还必须与国家社会发展紧密结合,必须与中华民族以及中华文明的历史和未来相关联。因此,动画与数字媒体专业建设发展必须符合国家发展战略。当前中国正面临着前所未有之国家发展新局面,动画与数字媒体发展也同样正处在一个需要革新、转型的境地。

  动画与数字媒体作为一门较为新兴的专业,自开办以来有20余年的发展历程,从21世纪初的产业与专业的新兴,到随着国家动漫产业政策强力扶持背景下产业兴盛和相关专业大规模建设的“狂热”,以及“狂欢盛宴”之后动画被列入国家红牌专业的萧条,直至最近几年国漫兴起的新气象,整个产业和专业发展逐渐进入一个较为成熟稳定的趋势。

  目前,我国高校开办的动画与数字媒体专业共有300多个,每年为国家输送专业人才数万人,就业领域包括动漫、游戏、影视、广播电视、新媒体和互联网媒体等行业,为我国动画与数字媒体产业的发展做出了巨大的贡献。

  回顾和总结动画与数字媒体专业的发展,可以看出,在取得巨大发展成就的同时,也存在以下几方面问题。

  1.专业发展滞后产业。就一般的专业发展规律而言,高校专业建设在人才培养方面要符合相关产业发展的需求,在科学研究方面要具有产业前沿性和超前性,在社会服务方面要引领产业发展的趋势。而当前动画与数字媒体专业的发展却或多或少呈现一种滞后于产业发展的状态,特别是在最近几年人工智能浪潮引领的社会科技革命中,动画与数字媒体产业由于社会资本支持,顺应智能媒体发展的大趋势,进行了产业全链条的工具、流程以及应用层面的大升级,而高校的相关专业教学体系却与十年前没有本质的区别。

  2.专业定位特色不足。目前,动画与数字媒体专业教育规模庞大,无论是综合性院校、师范类院校,还是艺术类、传媒类院校都有相关专业的开设,但建设同质化较为明显,大多数动画与数字媒体专业的人才培养和专业建设方案都比较类似。诚然,标准化的专业建设体系有助于国内整个动画与数字媒体专业建设发展维持在平均水平,但是立足于“双一流”学科建设的背景下,各类高校的专业特色发展才是促进世界一流动画与数字媒体专业建设的核心竞争力。纵观世界动画专业名校,无一不是以其典型的专业特色而闻名于世。

  3.人才培养理念陈旧。传统的动画与数字媒体专业人才培养是典型的以实践创作技能为核心的专业,强调对“术”即技法的训练。这样的人才培养理念符合我国动画与数字媒体产业在过去20年的发展需求,为我国动画与数字媒体产业输送了大批专业创作人才。但是,随着科技和产业的升级,创作工具产生了重大的革新,受众对作品题材和内容的审美需求也日益提升。这对动画与数字媒体专业的人才培养提出了诸多新的要求,除了创作能力外,专业人才还需要具备一定的计算机技术能力,以适应智能媒体时代新的创作工具和创作流程;此外,还需要对文学、社会学、大众心理学等人文社科知识有一定的了解,这也是创作符合当前社会需求的精品内容所必备的专业素养。

  动画与数字媒体专业建设不仅要坚持原有的专业优势和特点,同时,也要在当前国家和社会发展的新格局下,结合社会产业的发展需求进行改革和创新,主要有以下三个目标。

  1.坚持“立德树人,为国育才”的专业教育使命。在当前国家整体发展战略背景下,动画与数字媒体不仅是新数字经济产业中的重要引擎,同时作为数字文化产业的重要组成,也承担着重要的文化和价值观传播输出的职责。因此,专业人才培养也必须首先坚持“立德树人,为国育才”的专业教育使命,正确引导新时期动画与数字媒体专业的科学育人目标。

  通过“课程思政”“作品思政”等形式,寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。引导师生在动画与数字媒体创作主题和内容上积极围绕社会主义核心价值观,以中国社会、中国优秀传统文化为根基,nba直播把握“中国故事”的深刻内涵,掌握讲好“中国故事”的有效方式和手段。同时,深化职业理想与职业道德教育,培养具备新时代动画与数字媒体行业需求的优秀人才。

  2.顺应“科技赋能”的专业发展趋势。以人工智能、大数据、5G等科技引领的社会行业变革浪潮正在进行,其中伴随着科技浪潮而生的数字经济已形成重要的上升发展态势,这对于中国的高质量发展建设而言是十分重要的推动力。动画与数字媒体产业作为新数字经济的重要引擎,与科技紧密相关,在当前智能媒体时代,动画与数字媒体的创作工具、传播方式以及应用场景都随着“科技赋能”而产生了巨大的变革。

  人工智能机器学习在内容生产中的应用,以实时渲染引擎作为工具平台的创作流程,基于大数据的受众分析及智能推送等,极大地提升了生产质量和生产效率,同时也将动画与数字媒体的应用场景延伸至了其他行业。以“科技赋能”为核心,推动动画与数字媒体产业的创新发展,nba直播在创新驱动发展战略的引领下,分享中国社会数字化转型的变革红利,已成为动画与数字媒体产业重要的发展动力,也是进行专业建设和发展必须认识的未来趋势。

  3.构建“交叉融合”的专业课程体系。2020年11月3日,教育部新文科建设工作组发布《新文科建设宣言》,对新文科建设作出全面部署。这对于动画与数字媒体专业发展而言,可以说打开一个新的篇章。

  “新文科”建设倡导多学科交叉融合发展,而动画与数字媒体产业自从诞生之初至今,一直以来是伴随着社会和科技的进步而发展的,其专业内涵与外延随着社会文化思潮的变革和科技的创新持续不断地发展。因此,从某种意义上讲,动画与数字媒体专业本身就是一个受多学科影响的交叉学科,但一直受限学科专业分类发展的桎梏,在人才培养方案和课程方案上无法体现这种多学科交叉的特性。因此,“新文科”学科建设工作,给动画与数字媒体专业的交叉学科方向未来建设提供了顶层设计层面政策和理论的双重支持。

  就动画与数字媒体产业而言,很多艺术形式的边界日益模糊,应用场景也开始外延到传统行业的各个领域,虚拟主播、游戏化教育、数字孪生、健康医疗等都是当前社会热门的新兴细分产业。因此,动画与数字媒体的专业课程体系也需要结合人文和科技相关的课程,将社会学、心理学、文学以及计算机科学等交叉学科相关课程有机地融入原课程体系中,构建交叉学科性的专业课程体系,以适应当前社会和行业对相关人才的需求。

  三、“双一流”背景下动画与数字媒体专业特色专业建设举措——以浙江传媒学院为例

  当前,国际形势和国家发展战略都已经转向新局面,动画与数字媒体专业建设工作也面临着新的机遇和挑战。如何基于地域和高校传统优势资源,进行既符合国家战略和产业发展需求,又具备高校特色的一流专业建设,成为所有高校动画与数字媒体专业亟须思考的问题。

  浙江传媒学院动画与数字艺术学院在动画与数字媒体一流专业建设工作中,充分结合传媒特色优势资源,以及浙江数字经济和文化产业发达的地域经济优势,以“传媒艺术创作”“文化科技融合”“数字文化创新”为特色,以文化为体,科技为用,构建动画与数字媒体专业差异化与跨领域的一流专业建设体系。

  1.构建“四维金三角”人才培养目标。人才培养目标伴随着高校专业人才培养的开端,直至人才进入社会的结果,与专业招生模式、课程计划、质量评价等一系列工作密切相关。只有设置科学合理的培养目标,才能搭建起具有可持续发展,同时顺应社会和行业发展需求的教学体系。动画与数字媒体专业创新改革的核心问题,关键在于制定科学、合理,既符合社会产业发展趋势,又符合人才发展规律的培养目标。

  综合院校和地域优势资源,以及产业人才需求,在人才培养目标方面,浙江传媒学院动画与数字艺术学院构建了“基础”“技能”“意识”“认知”的四维金三角能力培养体系。

  在基础层,通过通识课程和传媒特色课程,培养动画与数字媒体专业学生良好的人文综合素养与专业的传媒媒介素养,这是学生在之后进行艺术创作的重要综合素养基础;在技能层,以小学期田野采风等形式,利用浙江丰富的人文景观与自然景观来陶冶和提升学生的艺术感知力,以专业技能课程和创作课程来加强实践创作技能提高;在意识层,通过“课程思政”“作品思政”在课堂和创作中,培养学生的家国情怀及良好的职业操守,并由积极参加国内外知名学科创作赛事和国际交流活动来拓宽学生的国际视野;在认知层,突出元认知能力的培养和重要性,动画与数字媒体产业作为一个典型的技术驱动型交叉学科专业,伴随着科技发展和时代变革会不停的发展和变化,毕业后在产业中也需要不停地学习,因而对学生要求有良好的综合自学和自我认知能力。元认知能力的实质是对认知的认知,是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节,对学生的学习有着重要影响。因此,在所有的专业教学活动中,学院都充分强调元认知能力在动画与数字媒体专业学生人才培养中的特殊性和重要性,并有意识地进行培养。

  2.搭建在地性特色“产学研”课程活动平台。除了专业的课程体系之外,浙江传媒学院动画与数字艺术学院依托国家动画教学研究基地,搭建了在地性特色“产学研”课程活动平台。通过这个平台,充分利用浙江本地优质动画与数字媒体产业土壤,将产业优质资源引入教学体系,引入课程,给予学生最新最前沿的行业信息以及实践机会。

  例如,浙江传媒学院动画与数字艺术学院与杭州天雷动漫有限公司合作共同创作了知名少儿系列动画《小鸡彩虹》,荣获了包括金鹰奖、中国政府最高奖、国家重点文创项目、五个一工程、飞天星光奖等各部委重量级奖项。通过这个平台,引入项目与课程授课紧密结合,师生团队深度参与项目,收获颇丰。此外,浙江传媒学院动画与数字艺术学院目前正筹划通过这个“产学研”课程活动平台,与天雷动漫以及企鹅影视合作,进行“童话大王”郑渊洁的知名IP皮皮鲁《旗旗号巡洋舰》系列动画的开发制作,力争成为中国少儿动漫的里程碑式作品。

  平台还积极承担社会公益服务职责,服务政府社区与公众,让学生通过公益项目提升专业能力,增强社会责任感和使命感。在2020年新冠肺炎疫情暴发之初,浙江传媒学院动画与数字艺术学院师生团队受杭州市疾病防控中心委托,第一时间制作了“杭医生”系列科普动漫作品,为杭城市民提供病毒防控基础知识。师生团队创作了多个动画和漫画作品,动画作品在各大平台获得数十万点击量,漫画作品更是翻译成了意大利版、蒙古版,成为中国助力世界各国病毒防控的标志性作品之一。

  “双一流”学科建设背景下,中国动画与数字媒体艺术专业面临着挑战与机遇。我国数字媒体专业虽然取得阶段性成果,但还存在着专业发展滞后产业,专业定位特色不足,人才培养理念陈旧等问题。因此,面对“双一流”的发展机遇,我们需要坚持“立德树人,为国育才”的专业教育使命,顺应“科技赋能”的专业发展趋势,构建“交叉融合”的专业课程体系。在上述原则的指导下,高校可以通过构建“四维金三角”人才培养目标和搭建在地性特色“产学研”课程活动平台等具体举措,促进专业建设的可持续发展。(作者丁海祥系浙江传媒学院动画与数字艺术学院院长、教授,浙江省政协委员;金晟系浙江传媒学院动画与数字艺术学院数字媒体艺术系主任、副教授)